—韓國高中任教經歷
國際商務系 韓語教師 樊宇
從2013年5月份開始，歷經層層選拔之后，我終于開始了韓國的漢語任教，回顧這幾個月的韓國工作經歷，心里滿滿地有好多話想說。
夢開始的地方應該就是在北京語言大學培訓的日子吧，打包行李奔赴北京的時候，心中充滿了能量和感恩，有著一種所向披靡的斗志。雖然那近兩個月的時間過得很辛苦，但的確迅速地學到了很多東西，也算是在摸爬滾打中既鍛煉了體力，又訓練了心智吧。培訓的時間跟在韓國的日子比起來只是一個鋪墊，更多的考驗和挑戰(zhàn)都在后來的時間中慢慢地出現了，所幸我沒有被打倒，一直走到了今天。
國家漢辦孔子學院總部培訓合格證
在辦理了一系列繁瑣的出國手續(xù)之后，在頂著炎炎烈日排隊等到簽證訂到機票之后，我終于踏上了飛往韓國的航班。在韓國的日子充實而快樂，一晃，幾個月就這樣從我的指尖悄悄地溜走了?，F在想想，和志愿者們來到韓國的那天就像是昨天發(fā)生的事情一樣，在和韓國的同事說再見的時候，心里真是有種說不出的滋味。想到要跟我喜歡的100多名學生說再見真的很難，心口漲漲的。教學經驗的積累、韓國文化的體驗、韓國朋友的相識相知、志愿者們的相互扶持打氣、美味的韓國飲食以及那曾經讓我驚艷的美麗風景都好像在緊緊地拉著我，生怕我的離開會把它們統(tǒng)統(tǒng)忘記。但我知道，我不會，更不可能忘記。有種經歷是需要珍藏一輩子的，這樣的教學經驗更會成為我以后的教學生涯中最寶貴的財富！
我參加的CPIK（Chinese Program in Korea），是由中韓兩國政府依據《中·韓教師交流合作協(xié)議》主管運營的漢語項目,由國家漢辦孔子學院總部直接選拔和派出，經韓國教育部審核之后，分配到韓國各地的中小學教授漢語。我工作的學校是一所中學，與一位韓國中文老師搭檔共同教學。聽起來很有意思吧！但其實我第一次聽到是兩個人搭檔上課時，心里滿滿的是疑惑和擔心。兩個人的配合是需要適應與磨合的，我怕自己做的不好，又擔心兩個人的性格與習慣是否相投等等問題。但很幸運的是，我的搭檔真的是一個很好的人，幫助我很多。
和韓國同事合影
我所在的那所中學是一所特性化高中，學生畢業(yè)后直接就業(yè)，因此在教學中更重視實踐，對漢語教學也提出了很多與其他學校不一樣的要求。漢語教學不是簡單的理論授課，而是針對學生的烹飪和旅游等專業(yè)課開展融合教學，讓學生把學到的漢語能夠真正運用到將來的實際工作中，這樣的工作對我來說雖然有些陌生，但在摸索中也積累了很多教學經驗，特別是有搭檔老師在身邊，能夠從她身上學到很多教學的技巧和與學生相處的方式。下面我就來寫一下我的收獲和心得吧！
教學點滴
桃李不言，下自成蹊
這句成語是出自《史記》。說實話，我原來對這句話的理解不深，只是停留在字面意思。但有了在韓國教書的經歷后，我真的覺得，影響或者教導別人，行動比語言更有說服力。由于學生的中文水平有限，所以課堂上除了學習內容之外和學生的交流并不是很多，但是課下學生們見到我都會熱情地打招呼，就算在街上碰到了，也是很禮貌的鞠躬問好。當我提問題或者要求他們做什么的時候，也都十分配合，這讓我十分感動，因為學生對我的喜愛與尊重是對我的肯定與鼓勵。愛，是不分國界的。我相信這些學生一定能從我的眼神、動作中感受到我對他們的喜愛。并且我也努力的備課，盡量讓PPT的內容既簡單、有趣，又能涵蓋所有知識點。所以，當我對這些孩子付出了努力時，他們會感受到的，也會很喜歡老師。這種肯定與鼓勵是相互的。再有，我絕不會在課堂上表現出來我偏愛某個學生。我知道在課堂上，一定有學得好和不好的學生，但他們能乖乖地坐在課堂上，學著難懂的中文，已經是很難得了。所以在課堂中，既要一視同仁，又得獎罰分明，度的把握很重要。就是在我這樣的一種態(tài)度中，學生們漸漸地愿意上我的課，也盡量努力的學好漢語。
和韓國的學生合影
不患人之不己知，患不知人也
我有5 個班要教，學生有120多人，我雖然不能記住他們的名字，但能大概說出每一個學生的特點以及上課的表現，因為這對我的教課十分重要。了解了他們的特點后，才能因材施教，更好地控制課堂。表現好的學生分為兩種，一種是上課表現很活躍，會跟著我一起說；一種是不太活躍，有點害羞，但是筆記記得很認真，學習好。表現不太好的學生有三類，一種是安靜型的，上課開始還好，可是到后來就一直睡覺；一種是一直跟別人說話，不認真聽課；還有一種是只坐在那里，看起來認真聽課，可實際上什么也沒聽進去，筆記也不做。首先我的搭檔有一個好的課堂管理方法，就是運用小貼紙，也就是中國老師常用的小紅旗。她給每個班做了一個貼紙板，誰答對了問題或者表現好的話，就貼一個小貼紙。到期末，得到25個以上的人平時課堂的成績可以得滿分。這樣一來，課堂氣氛就無形的活躍了起來?；钴S的學生會更活躍，不太活躍的好學生為了得到滿分也要爭取發(fā)言的機會。而不認真聽課的學生為了得到貼紙或者不讓以前得到的貼紙因為自己調皮又摘掉，也會盡量好好表現。其次，因為我們是搭檔教學，我負責說的部分，搭檔負責講解語法的部分。那么我?guī)Т蠹易x的時候，搭檔可以來回走一走，監(jiān)督大家是否都跟我一起讀；當搭檔講的時候，我也要來回走動，看一看學生，督促他們記筆記，認真聽講解。所以我覺得合作教學，真挺適合于中學課堂的，兩個人搭檔授課既可以吸引學生的注意力，也能更方便控制課堂。還有就是要盡量給每個學生發(fā)言的機會。我的班上有30名同學，我盡量讓他們每個人都有發(fā)言的機會。提問題的時候，可能有很多人舉手，這時候我會把機會給那些這節(jié)課還沒發(fā)過言的同學，讓學生都能有說漢語的機會，并在學生回答完問題后及時給予肯定，提升他們說漢語的信心與自豪感。對于那些特別活躍的同學，因為要留機會給其他同學，不能每次都讓他們回答，但還要給他們眼神的肯定，意思是雖然我沒有讓你回答，但我知道你會。這樣不會讓他們感到失望。
活用游戲
游戲是漢語課堂上不可缺少的一個環(huán)節(jié)。既能練習所學知識，又能活躍課堂氣氛。同時也要多準備一些視頻，既能介紹本節(jié)課的語法點，又能讓學生復述或跟讀，練習聽和說的能力，更重要的是學生也很喜歡。
和學生們一起畫京劇臉譜
努力創(chuàng)造漢語的環(huán)境
我們當漢語志愿者被派到世界各地的目的，不僅是教課，更是要多用漢語和他們交流，讓他們多聽中國話。我覺得環(huán)境的刺激真的很重要，像我來到韓國，因為完全置身于韓語的環(huán)境，很多生活用語即使沒有刻意去學，也慢慢能說了。學生們在學校沒有漢語的環(huán)境，這是不能改變的，只有我多和他們用漢語對話，才能讓他們多接受漢語。即使學生只能說一點點漢語，也要盡量用漢語交流，不行就用肢體動作，總之讓他們養(yǎng)成用漢語開口和你說話的習慣。
用心溝通
經過一個學期，自己在異國他鄉(xiāng)的生活與感悟，我覺得人真的沒有好壞之分，只是看事物的角度不同罷了。像我的搭檔，每次有事情發(fā)生時，都是先站在對方的立場上想一想，然后再想自己有哪些地方做得不對，最后平心靜氣的解決。用這樣的思維方式看待人和事可以避免很多爭論。
一些印象
雖然中國和韓國之間文化差異沒有那么明顯，但很多方面還是有很大不同。在韓國工作和生活的幾個月里，對韓國各方面都有了一定的了解。剛來韓國的時候就發(fā)現了韓國人在很多細節(jié)的方面做得非常好，追求美的思想也表現的很明顯，不管是裝飾品還是別的方面在細節(jié)上都力求完美。韓國很干凈，不管是首爾釜山這樣的大城市還是我所任教的農村都一樣。大街上垃圾和垃圾箱一樣難找。韓國服務業(yè)人員態(tài)度也非常非常好，不管你有什么要求，都會微笑著全心全意幫你解決。公交車司機也會跟你打招呼，“你好”、“歡迎光臨”之類的，讓我這個外國人也覺得很溫暖。
印象最深刻的還是跟朋友一起在韓國旅行的過程中的一些感受。一次坐火車去了江陵，買了票上車以后，發(fā)現根本沒有人檢票，一直覺得很奇怪，后來才了解到韓國的火車就是沒有人檢票的，完全靠乘客的自覺買票，在進站口的地方也寫著“We trust you！”,真讓人感觸頗多。
另外旅途中遇到的人也非常熱情友好，不管是問路還是打聽別的事情都特別親切。在我回國的前一天為了乘車方便去了一個從來沒有去過的朋友家借宿，因為手機出了故障不能和朋友聯(lián)系，下了車之后我一手拖著一個大大的行李箱另一手拿著沉重的手提袋問路時，一位親切的大姐不僅為我指路還幫我拿著沉重的行李，直到見到我的朋友她才離開。
幾個月的韓國教學和生活經歷，讓我感受到了很多韓國人的友好和親切，也讓我對他們充滿了感激和難以忘懷。同時對韓國社會及生活的認識也更加客觀，更加成熟。這些經歷和感受將成為我今后韓語教學最生動的素材。
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